【文明荊評】立德于未染 樹人在三方

發表時間：2025-12-19 來源：湖北文明網

未成年人思想道德建設工作座談會12月15日在京召開。會上習近平總書記作出重要指示，強調要落實立德樹人根本任務，堅持把未成年人思想道德建設作為戰略性、基礎性工作來抓，持之以恒用新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，健全學校家庭社會協同育人機制。

“積力之所舉，則無不勝也；眾智之所為，則無不成也。”在新征程上落實立德樹人根本任務，必須構建起學校、家庭、社會三方協同育人的堅強陣地，同心同向同發力，凝聚起護航未成年人健康成長的強大合力。

協同育人，首在方向貫通，凝聚價值共識。思想道德的培育，根基在于價值觀的塑造。現實中，“學校一套、家庭一套、社會一套”的現象時有發生，這種導向上的差異，容易讓未成年人感到困惑甚至無所適從。健全協同育人機制，首要在于推動各方在“培養什么人”這一根本問題上達成共識、形成合力。要用新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，將社會主義核心價值觀作為“最大公約數”，有機融入學校教育的目標設定、家庭教育的日常涵養、社會文化的生態構建之中。要教育引導廣大未成年人養成良好道德品質和行為習慣，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。當課堂所學，能與父母的“言傳身教”、社會的精神推崇同頻共振時，抽象的價值觀便能“潤物細無聲”，真正內化于心，實現育人工作“同歸而殊途，一致而百慮”。

協同育人，重在資源共享，打破實踐壁壘。古人云：“三人行，必有我師焉。”學校、家庭、社會各具獨特的育人資源和優勢。學校長于系統性的知識傳授與規范訓練，家庭是情感發育、品德養成的最初課堂，社會則提供著廣闊的實踐場域與真實的問題情境。然而在實踐中，三者資源往往未能有效流通，甚至存在壁壘。健全協同機制，關鍵在于打破壁壘，構建資源高效流轉、優勢互補的暢通渠道。要積極推動科技館、博物館、實踐基地等社會資源與學校課程體系精準對接；鼓勵各行業先進模范、能工巧匠、專家學者成為“課外輔導員”；在確保安全與隱私的前提下，探索建立家校社信息共享的“數字哨所”。通過促進資源的開放共享與優化配置，讓理論學習與社會實踐深度融合，讓家庭觀察與學校教育有效互動，方能形成無懈可擊的“育人合力”，使陣地防御與育人效能倍增。

協同育人，貴在責任共擔，健全長效機制。“幼吾幼，以及人之幼”，為未成年人健康成長營造良好社會環境，是法定職責，更是全社會的共同道義。這絕不僅僅是教育部門或單個家庭的事務。各級黨委和政府需切實擔負起領導責任，加強頂層設計，并將相關工作成效納入考核評價體系。教育部門要履行好牽頭抓總的職責，完善基礎溝通機制；文旅、網信、公安、市場監管等部門需各司其職，協同凈化網絡空間、規范文化市場、守護校園周邊安全；工會、共青團、婦聯等群團組織應發揮橋梁紐帶作用，積極拓展社區教育服務平臺。同時，要特別注重鼓勵和引導企業、媒體、社會組織等各類社會力量釋放善意、貢獻力量。通過政策引導支持企業員工參與家校活動，激勵媒體創作推廣更多優質青少年文化產品。當每一方都守土有責、守土盡責時，才能真正形成“眾人拾柴火焰高”的生動局面。

潤德于未染，樹人在三方。培養擔當民族復興大任的時代新人，是一項需要匠心與耐心、關乎國家未來的系統工程。只要我們不斷健全學校家庭社會協同育人機制，以一致的價值觀凝聚共識，以共享的資源匯聚優勢，以共擔的責任激發合力，就一定能護航廣大未成年人健康成長、全面發展，為民族復興偉業筑牢堅實的人才根基。

作者：陳博龍（武漢市武昌區“昌言家”團隊，積玉橋街道辦事處）