武漢：“江岸之光”青少年思政實踐“走新”更“走心”

發表時間：2025-11-24 來源：長江日報

培養擔當民族復興大任的時代新人，需要回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題。聚焦培養全面發展的好學生、好孩子、好公民，“江岸之光”思政品牌應運而生，致力構建以“健康第一、快樂成長”為底色、“五育并舉、家校社協同”為路徑的育人新生態，努力擔當“為黨育人、為國育才”的初心使命。

武漢市江岸區是教育大區，2025年獲評全省首批全國義務教育優質均衡發展區和全國學前教育普及普惠區。江岸區委宣傳部聯合區教育局，持續培育“江岸之光”思政品牌，著力加強和改進未成年人思想道德建設，發揮“光”的價值引領作用，創新構建“政府主導、社會協同、學校實施、家庭參與”的聯動機制，推動多方力量在“同一束光”下同向同行，凝聚成“全域參與、全周期賦能”的育人共同體。

實現“三課合一”（思政課、心理課、實踐課的深度融合）。“江岸之光”將紅色遺址化為鮮活教室、街巷煙火化為生動教材、多元社會力量化為人生導師，推動思政教育從單向的知識灌輸，轉向多元的價值賦能與行為引導，有效激發學生從被動“傾聽者”向主動“主講人”與“時代答卷人”的角色轉變。

這一系列創新實踐，不僅是思政教育模式的革新，更是對“大思政”格局的基層探索與生動回應，為培養堪當民族復興大任的時代新人點亮前路、夯實根基。

一堂思政課，能有多大能量？在江岸區，它從教室走向街巷，讓歷史在腳下“活”起來；用科技賦能經典，讓信仰在屏幕前“潮”起來；將課堂搬上云端，讓育人的邊界“廣”起來；更用全社會的溫暖，讓成長的道路“暖”起來。

讓歷史可感、讓信仰可見、讓少年可為。這不再是一門單一的課程，而是一場全域聯動、四維融合的“追光”實踐。

街巷就是教材，歷史“活”起來

江岸區的每一條街巷，都是一部立體的歷史教科書。今夏，“江岸之光·行走課堂”活化利用身邊的紅色資源，規劃設計“1個主題街區+N個實踐場景”的思政育人新路徑：以八路軍武漢辦事處舊址紀念館為中心地標，聯動周邊以陳懷民、張自忠、郝夢齡等抗日英烈命名的道路與百年里份，形成主題鮮明的主題街區；并針對小學、初中、高中學段特點，將革命文化精準融入“抗戰歷史”“文化傳承與城市更新”“科創與民俗融合”等場景，推動紅色基因數字化、科創實踐場景化、文化傳承互動化。通過“行走的大師課”等情境化教學，理想信念與精神譜系不再是課本上的鉛字，而是化為可感知、可觸摸的鮮活歷史，融入青少年易于接受的生活情境。

武漢大學歷史學院院長、教授楊國安指出：“紅色資源是‘歷史的精神載體’。‘江岸之光’青少年思政實踐活動，將歷史從‘文字記錄’變為‘可感可觸的體驗’，讓青少年與革命歷史對話，與紅色精神共鳴，有利于青少年筑牢信仰根基，厚植擔當意識，增強道路自信！這種‘行走課堂’讓紅色血脈代代相傳，讓青少年成為‘歷史的續寫者’，照亮未來前行之路！”

這樣的行走課堂，有效延伸了思政教育的時空邊界，讓鑄魂育人從歷史走到當下，從傳承走向創新。如同沈陽路小學思政教師周宇靜所言：“江岸區這片土地是歷史的見證者，是我們學習的活教材，是我要帶領學生們追逐和點亮的‘江岸之光’。”

科技賦能，思政“潮”起來

在人工智能深度融入生活的當下，“江岸之光·行走課堂”積極探索“科技+思政”育人模式，運用AI、AR、AIGC等前沿技術，搭建過去與現在的跨時空對話橋梁。科技沒有沖淡歷史的厚重感，反而讓那些英雄形象更加清晰可觸。當孩子們用自己的創造力賦予歷史新的表達方式時，紅色的火炬已悄然傳遞到下一代手中。

6月底至8月，“江岸之光·行走課堂”推出紅色劇游《烽火少年行》，以“數字化+實景”的方式激發學生探索欲，活動實現小學、初中、高中全學段覆蓋，輻射76所學校，近7萬名市民和學生踴躍參與體驗，親身感悟家國同心。同學們好奇地用手機掃描陳懷民路、張自忠路、郝夢齡路的路牌，數字技術瞬間還原出抗戰時期的街道景象。大家化身劇游角色“烽火少年”，仿佛穿越到1938年的武漢，以“參與者”而非“旁觀者”的身份走進歷史，與英雄隔空對話。

科技的魔力驅動同學們嘗試著運用AI技術，對英雄故事進行再創作。比如，輸入陳懷民、張自忠等英烈的歷史資料，運用AI工具生成他們駕駛戰機、指揮戰斗的場景短視頻，在制作過程中體悟英雄的家國情懷；比如，高中生在實地走訪老街老巷后，借助AI生成武漢里份的IP形象和改造場景模擬圖，進行更新方案構思。

武漢市七一中學歷史老師田慧娉分享說：“在科技助力下，歷史不再遙遠，而是能參與、能互動的身邊故事，更是一次跨越時空的共情連接。晦澀的史料‘活’了起來，歷史變得可感，愛國變得可觸，以更鮮活的方式抵達學生心底。同學們由傾聽者變為探索者、共創者，思政教育真正實現了培根鑄魂。”

線上線下融合，育人“廣”起來

從教室到城市，從課本到現場，“江岸之光”“大思政課”的版圖越來越廣，并且通過網絡平臺飛越校園，做到了線上線下融合，不斷拓展著實踐育人和網絡育人的空間和陣地。

“江岸之光·行走課堂”邀約全國名師、專家學者、先進典型等“大咖”進行主題分享，錄制視頻進百校循環播放；開設直播課程，把“大思政課”從線下延伸到線上“云端課堂”，發動網絡大V、青少年參與，影響更廣泛群體。直播課程約9萬人次在線觀看，3年來相關話題閱讀量超8000萬。

江岸區委宣傳部還著力推動課程思政和思政課程深度融合、思政工作與信息技術深度融合，打造網絡思政教育特色品牌。以“江岸·美好一刻”為主題的網絡宣傳自2021年啟動，已持續5年。構建“大咖朋友圈”自媒體矩陣，由文史專家講述老里份故事，攝影達人捕捉紅色場館光影……每個視角都是解碼城市的新密鑰。今年，“江岸·美好一刻”立足弘揚偉大抗戰精神，以“此刻更懂你”為主題，通過開展百場主題班會、主題快閃等形式，以創新姿態鏈接歷史、開啟未來，充分發揮紅色資源育人功能滋養更多青少年。

“江岸區把網絡主題宣傳與大思政課結合，把思政育人延伸到云端，是全面構建固本鑄魂的思想政治教育體系的破圈創新。”江漢大學武漢研究院教授涂文學說。

湖北工業大學馬克思主義學院院長、教授丁銀河認為：“思政課不僅要在課堂上講，也要在社會生活中講，“大思政課”要善用之。‘江岸之光·行走課堂’青少年思政實踐活動實行課內課外、校內校外、線上線下全域聯動，學生在可感、可觸、可參與、可傳播、可互動的沉浸式體驗中領悟紅色文化的精神內核，從而推動思政教學從傳統的單向輸出升級為多元供給，從應試型教學升華為沉浸式體驗，達到了思政課活起來、動起來、亮起來的效果。”

多方齊聯動，溫度“暖”起來 

除了行走與探索，“江岸之光”同樣關注青少年內心的“晴雨”。“江岸之光·開心有你”行動將心理健康教育融入實踐全程。在武漢六中的“開心市集”上，“情緒涂鴉墻”“煩惱粉碎機”等創意裝置讓學生得以釋放壓力；“心靈解壓實驗室”“快樂能量制造廠”等互動場景，則讓孩子們在拳擊沙袋、能量盲盒等游戲中學會與壓力共處。當校園變身“開心市集嘉年華”，拳擊沙袋與情緒涂鴉墻成為釋放壓力的新出口；當語數英化身“下一位選手”，在說唱旋律中躍出數學公式、唱響詩詞歌賦；當青春的煩惱站上脫口秀舞臺，于笑聲中消解成長的迷茫——江岸區的校園里，一片片光正在被悄然點亮。

一場“青春有梗‘言’值擔當”脫口秀，讓青少年站上舞臺，以幽默方式解構成長煩惱，讓青少年自己成為話語的主體——圍繞家庭教育、校園生活、社會熱點、傳統文化等主題，讓中小學生以“吐槽”的方式講述煩惱、表達觀察、傳遞思考，在笑聲中尋找共鳴與解答。

系列活動中，教師、交警、醫生、社區志愿者紛紛變身“成長合伙人”：交警張慧用脫口秀普及交通安全，醫生楊保親將健康知識編成笑點，百步亭社區“媽媽力”志愿服務隊以快板傳遞母愛溫度。

“笑著笑著，壓力就講沒了！”一名初中生也感慨，“說出真實想法后，‘我懂你’三個字，是最好的安慰。”

追光心語

這種跳出課本的學習方式，讓我更加真切地感受到武漢的歷史文化及其變遷發展，把自己投身到城市文化的傳承、創造和更迭中，青春與城市共成長。

——武漢六中高二年級 黃馨潼

一直很好奇AI到底能干啥，參加“江岸之光”活動終于學到了。當AI把英雄的戰斗場景畫出來時，那些課本里的文字突然變鮮活了。  

——武漢實驗外國語學校八年級 趙思銘

陳懷民路、張自忠路、郝夢齡路，這些路我經常走呢。但我從來不知道這一條條路里還藏著那么多英雄故事……如今走在這些路上，我好像能摸到歷史的溫度。

——丹水池小學四年級 裴周榮

傳承紅色基因，是永不熄滅的明燈，是一代又一代人前行路上的接力奔跑。站在新時代的起點，我愿以青春之我、奮斗之我，將個人理想融入民族復興的偉業。在中華民族偉大復興的征程上，以行動作答，讓青春與祖國同頻共振。

——七一中學八年級 李詩晨

當蛇年春晚中出現的街道再次映入眼前，當八路軍武漢辦事處舊址的講解員阿姨給我們生動講解當年發生在這里的歷史故事時，我才意識到，原來眼前這些充滿煙火氣的街道曾經也經歷過戰火紛飛……原來勝利街的由來是如此充滿重要意義。

——澳門路小學四年級 趙一諾

以前吐槽煩惱時，我總覺得自己是最委屈的，但寫脫口秀時，需要把煩惱拆解，包裝成段子。這樣我就掌控、化解了煩惱，而不是被煩惱掌控。

——武漢二中高一年級 萬美琦

盛夏，這群孩子依然精神飽滿地走進了思政課堂。這段經歷不僅是綜合素質的錘煉，更是精神的洗禮。讓他們永遠記得今天的幸福生活來之不易，八十周年不是歷史書泛黃的頁碼，而是正在被續寫的扉頁——以奔跑的腳步聲，以瑯瑯的讀書聲，以比櫻花更絢爛的中國紅。

夕陽如火，初心如磐?。我這個老黨員、老教師又怎能停下腳步？學習沒有終點，奉獻無關年齡。往后余生，我愿做一口永不停擺的鐘，跟著新時代的節奏，學好黨史，講好黨史，傳承黨史！

——學生奶奶、退休教師 陶莉

【追光側記】

 解鎖成長的無限可能

思政工作非一日之功，亦非一域之責。它是一場需要全社會、全時空、全周期共同參與的“社會大合唱”。近年來，江岸區立足本身稟賦，統籌資源、守正創新，推動思政工作內容更“活”、方式更“潮”、范圍更“廣”、溫度更“暖”，實現校內校外、課內課外、線上線下的同頻共振。

“知是行之始，行是知之成”。江岸區的探索證明：最好的教育，永遠在路上，在從“認知”到“踐行”的轉化之中。無論是通過AR劇游重走紅色路線強化文化認同，還是以“情緒涂鴉墻”“脫口秀”等可視化方式疏導心理壓力，其內核都體現了江岸區“靜待花開”的教育本真，旨在用一束束可見、可感、可互動的“光”，驅散青少年成長中的迷霧，守護其向陽而生。

未來，江岸區將持續深化“江岸之光”品牌建設，不斷豐富并完善“活動+內容+展示”的育人矩陣，進一步強化家校社協同機制，以更具浸潤力的教育實踐護航青少年身心健康成長，引導他們在正向激勵中涵養平和心態、塑造健全人格。讓“新三好學生”的育人成果在江岸隨處可見、隨時可感、隨手可傳，為培育更多擔當民族復興大任的時代新人注入持久而深厚的動能。

（策劃：中共江岸區委宣傳部  撰文：胡蝶 戴亮 韓穎）