丹江口市系統構建勞動教育新生態：指尖傳非遺 田野育新人

發表時間：2025-10-16 來源：十堰日報

勞動教育是立德樹人的重要載體，更是傳承文化根脈、培育時代新人的關鍵路徑。在丹江口市校園與田園間，一場以“非遺傳承、學科融合、鄉土深耕”為內核的勞動教育實踐正蓬勃開展。丹江口市各中小學校將14類非遺項目深度融入勞動課堂，建成10處校內實踐基地與7處校外基地。當前，該市正以全域統籌的智慧與深耕細作的韌勁，讓勞動教育扎根鄉村沃土，使其成為滋養青少年全面成長的“活教材”。

非遺進校園：在指尖傳承非遺匠心

“浪河鎮是古均州均陶的發源地，歷史上這里所制陶器曾遠銷渝陜豫地區。2011年，‘均陶燒制技藝’被列入湖北省級非物質文化遺產項目名錄。”今年6月，華中師范大學勞動教育研究中心主任陳冬新一行來到浪河小學，該校學生王妙菡詳細講解均陶的歷史淵源、發展歷程及學校均陶教學情況，并與同學現場展示均陶制作技藝。

浪河小學學生在制作均陶泥坯。

早在2023年，“均陶燒制技藝”就正式走進浪河小學校園。學校專門邀請該項技藝傳承人吳遠德駐校授課，同步開展相關課題研究，建設均陶專用教室并成立均陶社團，推動非遺文化在青少年群體中的傳承與實踐。

在均陶社團課堂上，吳遠德耐心講解陶藝制作的特點、工藝等基礎知識。在實操環節，他全程指導學生進行盤泥、團泥操作，通過控制拉坯機的轉盤轉速，制作出簡易陶器。這樣的教學場景，如今已成為該校每周社團活動的常態。

此外，浪河小學還以省級非遺項目“神仙葉涼粉制作技藝”為載體開設特色勞動課程。學生從辨識二翅六道木（“神仙葉”）葉片特征入手，學習葉片采摘時機的把握、草木灰水的調配等核心技術，并動手完成“洗葉—燙制—過濾—凝固”的完整制作流程。通過一系列實踐，學生既掌握了傳統美食的制作工藝，又領悟到非遺文化的獨特魅力。

通過非遺項目進校園、進課堂，該校將技藝傳承與勞動教育深度融合，真正實現讓學生“玩有所學、勞有所獲”。

學科融合：在田園貫通知識經緯

在丹江口市六里坪鎮小學的葫蘆架下，學科邊界實現了自然融合。學校開設“移動科學課”，組織學生走進葫蘆基地學習植物生長與繁衍知識，重點實踐人工授粉技術。學生劉芷潼說：“人工授粉比想象中生動多了，我們只需摘下雄花，用花蕊輕輕觸碰雌花的柱頭，就能完成操作。”

與此同時，在勞動課上，學生們參與葫蘆的選種、施肥、除草等種植環節；美術課上，學生們對成熟的葫蘆進行雕刻與彩繪，讓勞動成果與美育創意結合；音樂課上，校長宦宗來教授葫蘆絲演奏技巧，深化學生的藝術實踐體驗；語文課上，學生撰寫葫蘆生長觀察日記；數學課上計算葫蘆種植的收益……勞動實踐成為串聯多學科知識的紐帶，既幫助學生掌握實用技能，又讓他們深刻領悟到“勞動創造美好”的價值內涵。

六里坪鎮小學學生展示豐收的葫蘆。

在六里坪鎮孫家灣小學，學校以“一日農夫”活動為抓手，將花生作為“五育融合”的天然載體。學校組織學生參與挖花生勞動，將各學科教學自然融入實踐過程：美術課上，學生利用花生的莖葉創作植物貼畫；體育課上，學生們以花生為“糧”，開展小推車“運糧”比賽……當親手煮制的鹽水花生香氣彌漫開來時，教師適時點撥：“花生深埋地下、默默奉獻，就像千千萬萬辛勤的勞動者。”

深耕鄉土：在田野培育生命自覺

近年來，丹江口市各中小學結合當地產業發展實際，打造出一系列特色勞動課程，推動校園技能學習與家庭勞作實踐有機銜接。

丁家營鎮小學學生在為即將成熟的淫羊藿套收種袋。

2022年以來，丁家營鎮小學依托當地中草藥資源豐富的優勢，將校園內一畝多閑置荒地改造為“百草園勞動實踐基地”，種植了菊花、百合、芍藥、黃精等10余種中草藥。每周勞動課上，學生便化身“小藥農”，在教師指導下完成松土、間苗等任務；在淫羊藿種穗成熟期，該校勞動實踐教師劉萬富還會指導學生為種穗套上收種袋并扎緊袋口，確保種子精準收集，為下一年育苗儲備良種。

在該基地認識區的展示柜，60余種藥材標本整齊陳列，幫助師生直觀識別藥材形態、了解藥材功效。學生張梓涵指著展示柜里的小茴香標本向同學介紹：“小茴香是媽媽鹵肉時用的食材，它還是一種中藥材，具有多種功效。”

據悉，該校計劃與當地中草藥種植合作社開展共建，開發校本課程，通過“一株草”撬動“五育融合”新實踐。

丁家營鎮九年一貫制學校則充分利用當地茶山資源開展勞動實踐教育。每到春茶采摘季，學校組織學生在老師帶領下開展新茶采摘活動。“每一片茶葉都凝結著汗水，采茶讓我學會更加珍惜茶農們的勞動成果。”學生周嘉欣在分享采茶體會時說道。

創新發展：構建勞動教育新生態

“這是采自武當山的高山云霧茶，請您品嘗。”5月16日，在武漢舉辦的第三屆世界數字教育大會巡館活動中，丹江口市土關埡鎮中學學生樊素雯向中外教育界嘉賓介紹武當山茶。她身后的LED屏同步播放專題片《5G+AI賦能茶藝非遺傳承——湖北省十堰市丹江口教育的鄉村實踐》，生動展現該市以教育數字化推動鄉村教育發展和非遺傳承的創新實踐。

這一場景正是全國首節“綠茶采制與茶藝”五地聯動勞動課的真實呈現，也成為丹江口市推進勞動教育機制創新與技術賦能深度融合的生動例證。

2022年8月，丹江口市教育局批準設立習家店鎮杏花村等六處中小學研學勞動實踐教育基地，并要求該市城區中小學每學期至少開展一次勞動研學活動。目前，該市已建成研學勞動實踐教育基地營地29家，吸引累計超2萬名外地學子前來開展勞動和研學實踐。其中，2023年至今，北京市海淀區中小學已組織14批、3500人次來丹江口市開展相關活動。

2025年9月，丹江口市青少年課外教育活動指導中心發布工作提示，要求各校在全面落實國家課程方案基礎上，將研學勞動實踐深度融入學期教學計劃，確保活動常態化、規范化、安全有序開展，推動勞動教育與研學實踐提質增效。

“我們的目標是推動‘走出教室’的實踐體驗與‘校內課程’的知識傳授深度融合，不斷豐富勞動教育課程內涵與實施形態，使其真正成為‘五育并舉’中堅實有力的一環。”丹江口市青少年課外教育活動指導中心相關負責人表示。

2024年3月，丹江口市勞動教育及綜合實踐名師工作室正式成立，由六里坪鎮小學校長宦宗來擔任主持人。2025年，該工作室升級為十堰市名師工作室，現擁有20余名核心成員，覆蓋丹江口市多所中小學。通過定期開展教學研討、課程開發等專項活動，工作室已成為推動區域勞動教育高質量發展的重要平臺。

以非遺傳承為根、學科融合為脈、鄉土深耕為魂，丹江口市的勞動教育實踐真正成為青少年成長的堅實土壤。通過政策賦能、基地建設、課程開發、名師引領、數字創新及跨區域聯動，該市已初步構建起“課程—基地—師資—評價”四位一體勞動教育新生態。

丹江口市教育局將繼續深化勞動教育與地方文化、產業發展的融合，重點推動勞動教育從“有”向“優”邁進、從“規范化實施”向“內涵式發展”升級，為培養知行合一、心系鄉土的時代新人提供可復制、可推廣的“丹江口實踐”。（文/圖十堰日報記者 王聰驄 通訊員 馬穎穎）